學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養方案

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養方案

為全面貫徹黨的教育方針，堅持以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，切實(shí)掌握習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想和十九大精神的思想精髓。本著(zhù)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位的教學(xué)指導思想，根據教育部《關(guān)于職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養方案制定與實(shí)施工作的指導意見(jiàn)》，結合行業(yè)要求和內蒙古高等職業(yè)院校實(shí)際情況，特制定本專(zhuān)業(yè)人才培養方案。

一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及專(zhuān)業(yè)代碼

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：學(xué)前教育

專(zhuān)業(yè)代碼：670102K

二、招生對象及學(xué)制

招生對象：本專(zhuān)業(yè)招收高中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者

學(xué)制：三年制

三、本專(zhuān)業(yè)培養目標、就業(yè)方向及專(zhuān)業(yè)培養要求

(一)、專(zhuān)業(yè)培養目標

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養具有良好的教師職業(yè)道德和先進(jìn)的早期教育和幼兒教育理念，掌握較系統的專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能，具有較強的保育能力、活動(dòng)設計與組織能力、反思與自我發(fā)展能力，善于溝通與合作、勇于創(chuàng )新、身心健康的幼兒教師和早教教師。

(二)、專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向

主要工作崗位為幼兒園、早教中心、學(xué)前班的教師。工作5至8年，在獲得一定工作經(jīng)驗（進(jìn)修）后，可以成為幼兒園及學(xué)前教育機構的管理者，有一定經(jīng)濟實(shí)力的還可以自主創(chuàng )業(yè)，開(kāi)親子園、早教中心、幼兒園或其他早教托幼機構。

(三)、專(zhuān)業(yè)培養要求

1、知識要求

（1）具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì )科學(xué)知識。

（2）掌握嬰幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)、規律、個(gè)體差異和促進(jìn)嬰幼兒全面發(fā)展的策略方法。

（3）熟悉早教和幼兒教育的目標、任務(wù)、內容、要求和基本原則。

（4）掌握早教中心和幼兒園環(huán)境創(chuàng )設、一日生活安排、游戲與教育活動(dòng)、保育和班級管理的知識和方法。

（5）掌握嬰幼兒安全防護與救助及觀(guān)察、談話(huà)、記錄等了解幼兒的基本方法。

（6）掌握早教中心和幼兒園領(lǐng)域教育的特點(diǎn)與基本知識。

（7）具有相應的藝術(shù)欣賞知識和表現藝術(shù)知識。

（8）具有一定的現代信息技術(shù)知識。

2、能力要求

（1）具備觀(guān)察和了解嬰幼兒的能力。

（2）具備創(chuàng )設和利用有利于嬰幼兒成長(cháng)、學(xué)習、游戲的教育環(huán)境的能力。

（3）具備根據嬰幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，設計、實(shí)施教育活動(dòng)及教育評價(jià)的能力。

（4）具備一日生活的組織和保育能力。

（5）具備嬰幼兒游戲活動(dòng)的支持和引導能力。

（6）具備溝通和合作能力。

（7）具備自主學(xué)習、反思和發(fā)展的能力。

（8）具備良好的語(yǔ)言表達能力。

（9）具備較好的現代化教育信息技術(shù)能力。

3、情感與態(tài)度要求

（1）關(guān)愛(ài)兒童，尊重兒童的權利，平等地對待每一位兒童。

（2）熱愛(ài)嬰幼兒教育事業(yè)，注重保教結合。

（3）尊重其他教師和家長(cháng)，愿意與他們進(jìn)行溝通和合作。

（4）具有終身學(xué)習的意愿。

四、課程體系與核心課程

(一)、課程體系

根據培養目標和人才培養規格，本專(zhuān)業(yè)課程體系由公共基礎課、專(zhuān)業(yè)理論課、專(zhuān)業(yè)技能課、專(zhuān)業(yè)拓展課和綜合性實(shí)踐課五大類(lèi)構成。

根據幼兒教師職業(yè)成長(cháng)規律，結合課程教學(xué)進(jìn)程，設置技能實(shí)訓、教育見(jiàn)習、教育實(shí)習、頂崗實(shí)習四個(gè)層次遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程，構建專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

(二)、主要課程

學(xué)前兒童衛生與保育、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童社會(huì )教育、學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育、幼兒游戲與指導等。

(三）、核心課程簡(jiǎn)介

1、學(xué)前兒童衛生與保育（32學(xué)時(shí)）

通過(guò)課程的學(xué)習，幫助學(xué)生正確認識和理解幼兒衛生保育領(lǐng)域內存在的問(wèn)題，提高學(xué)生從事幼兒衛生保育實(shí)際活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)素養和能力。使學(xué)生在了解幼兒人體特點(diǎn)及生理特征的基礎上，學(xué)會(huì )對幼兒的健康和生長(cháng)發(fā)育狀況進(jìn)行檢測評價(jià)；學(xué)會(huì )對幼兒一日生活中的用餐、睡眠、梳洗、鍛煉等環(huán)節進(jìn)行指導和管理；初步具備幼兒常見(jiàn)病的識別預防技能和幼兒意外傷害急救的基本技能；為幼兒園的保教工作奠定基礎。

2、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)（32學(xué)時(shí)）

此課程要求學(xué)生掌握幼兒發(fā)展心理學(xué)中的基本概念、基本原則以及幼兒心理發(fā)生發(fā)展的基本規律，具備相應的實(shí)踐能力。課程內容包括幼兒心理發(fā)展的基本理論問(wèn)題、幼兒心理過(guò)程的發(fā)展、個(gè)性的發(fā)展以及社會(huì )性的發(fā)展四個(gè)方面的知識。

3、學(xué)前教育學(xué)（32學(xué)時(shí)）

此課程要求學(xué)生掌握學(xué)前教育學(xué)的基本概念和基本原理，具備從事幼兒園教育工作必備的教育理論基礎知識，能將所學(xué)知識應用于幼兒園教育教學(xué)實(shí)際的實(shí)踐能力。課程內容主要包括學(xué)前教育的基本概念、原則和方法；各年齡段幼兒教育；幼兒園課程與教學(xué)；托幼機構、家庭與社區；幼兒教師等方面的知識。

4、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育（32學(xué)時(shí)）

此課程要求學(xué)生掌握幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教育活動(dòng)設計的基本理論知識，并通過(guò)校內外實(shí)訓，具備較強的設計、實(shí)施和評價(jià)幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教育活動(dòng)的實(shí)踐與操作能力，具備進(jìn)一步學(xué)習教育理論和開(kāi)展幼兒園教育科學(xué)研究的基本能力。按照幼兒身心發(fā)展的客觀(guān)規律，本課程的教學(xué)內容主要是探索幼兒園在語(yǔ)言領(lǐng)域的各種教育活動(dòng)類(lèi)型的目標要求、教育內容、設計與實(shí)施要點(diǎn)和評價(jià)方法。

5、學(xué)前兒童科學(xué)教育（32學(xué)時(shí)）

此課程要求學(xué)生掌握幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng)設計的基本理論知識，并通過(guò)校內外實(shí)訓，具備較強的設計、實(shí)施和評價(jià)幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng)的實(shí)踐與操作能力，具備進(jìn)一步學(xué)習教育理論和開(kāi)展幼兒園教育科學(xué)研究的基本能力。按照幼兒身心發(fā)展的客觀(guān)規律，本課程的教學(xué)內容主要是探索幼兒園在科學(xué)領(lǐng)域的各種教育活動(dòng)類(lèi)型的目標要求、教育內容、設計與實(shí)施要點(diǎn)和評價(jià)方法。

6、學(xué)前兒童社會(huì )教育（32學(xué)時(shí)）

此課程要求學(xué)生掌握幼兒園社會(huì )領(lǐng)域教育活動(dòng)設計的基本理論知識，并通過(guò)校內外實(shí)訓，具備較強的設計、實(shí)施和評價(jià)幼兒園社會(huì )領(lǐng)域教育活動(dòng)的實(shí)踐與操作能力，具備進(jìn)一步學(xué)習教育理論和開(kāi)展幼兒園教育科學(xué)研究的基本能力。按照幼兒身心發(fā)展的客觀(guān)規律，本課程的教學(xué)內容主要是探索幼兒園在社會(huì )領(lǐng)域的各種教育活動(dòng)類(lèi)型的目標要求、教育內容、設計與實(shí)施要點(diǎn)和評價(jià)方法。

7、學(xué)前兒童健康教育（32學(xué)時(shí)）

此課程要求學(xué)生掌握幼兒園健康領(lǐng)域教育活動(dòng)設計的基本理論知識，并通過(guò)校內外實(shí)訓，具備較強的設計、實(shí)施和評價(jià)幼兒園健康領(lǐng)域教育活動(dòng)的實(shí)踐與操作能力，具備進(jìn)一步學(xué)習教育理論和開(kāi)展幼兒園教育科學(xué)研究的基本能力。按照幼兒身心發(fā)展的客觀(guān)規律，本課程的教學(xué)內容主要是探索幼兒園在健康領(lǐng)域的各種教育活動(dòng)類(lèi)型的目標要求、教育內容、設計與實(shí)施要點(diǎn)和評價(jià)方法。

8、學(xué)前兒童藝術(shù)教育（32學(xué)時(shí)）

此課程要求學(xué)生掌握幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)設計的基本理論知識，并通過(guò)校內外實(shí)訓，具備較強的設計、實(shí)施和評價(jià)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè )、美術(shù)教育活動(dòng)的實(shí)踐與操作能力，具備進(jìn)一步學(xué)習教育理論和開(kāi)展幼兒園教育科學(xué)研究的基本能力。按照幼兒身心發(fā)展的客觀(guān)規律，本課程的教學(xué)內容主要是探索幼兒園在藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè )、美術(shù)各種教育活動(dòng)類(lèi)型的目標要求、教育內容、設計與實(shí)施要點(diǎn)和評價(jià)方法。

9、幼兒游戲與指導（32學(xué)時(shí)）

此課程要求學(xué)生掌握幼兒游戲的基本理論知識、游戲的類(lèi)型及其各類(lèi)游戲的特點(diǎn)和主要功能，系統掌握幼兒游戲的設計與指導的基本方法，通過(guò)與幼兒游戲相關(guān)的教育技能訓練，具備設計與指導幼兒開(kāi)展各類(lèi)游戲活動(dòng)的能力。本課程的教學(xué)內容主要包括幼兒游戲的概念及基本特征、角色游戲、表演游戲、結構游戲、智力游戲、嬰幼兒游戲等游戲類(lèi)型的特點(diǎn)與主要功能、游戲活動(dòng)的設計和指導策略。

五、課程設置與教學(xué)計劃表

1．教學(xué)周數安排

2．按學(xué)期安排課程

3．按周安排綜合性實(shí)踐課程

六、專(zhuān)業(yè)能力體系結構表及素質(zhì)拓展教學(xué)設計

素質(zhì)拓展教學(xué)設計

為達到高技能人才全面素質(zhì)培養的規格要求，完善專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養、加強人文素質(zhì)、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識教育，本專(zhuān)業(yè)根據素質(zhì)教育的總體要求，制訂如下素質(zhì)拓展教學(xué)安排:

七、實(shí)訓設備配置及教學(xué)實(shí)訓安排

1、校內實(shí)訓基地設備配置

（1）形體室1個(gè)

（2）琴房2個(gè)

（3）音樂(lè )室1個(gè)

（4）書(shū)室1個(gè)

（5）多媒體教室實(shí)訓室8個(gè)

（6）圖書(shū)室1個(gè)

（7）校內幼兒園設備配置

（8）美工室1個(gè)

（9）試教室1個(gè)

（10）錄播室1個(gè)

2、校內外教學(xué)實(shí)訓安排

校外實(shí)習是“工學(xué)結合”培養計劃中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節，是培養學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要載體。為能充分利用學(xué)校內、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗的校外工作有機結合，將“工學(xué)結合”貫穿于學(xué)生的培養過(guò)程之中。根據學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養模式的特點(diǎn)，結合職業(yè)崗位的具體工作任務(wù)及能力要求，將校外實(shí)習的過(guò)程分成三個(gè)階段。

第一階段職業(yè)認知實(shí)習(職業(yè)認知):第4學(xué)期認知實(shí)習。

（1）了解幼兒園工作的性質(zhì)和教師的職責，提高對幼兒教育工作的認識。

（2）了解幼兒園常規教育內容，初步學(xué)會(huì )組織幼兒日常生活和開(kāi)展各項活動(dòng)的方法。

（3）認識游戲在幼兒生活中的意義，初步學(xué)會(huì )組織幼兒游戲的方法。

（4）了解幼兒園教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)習掌握組織幼兒教學(xué)活動(dòng)的基本方法。

第二階段專(zhuān)業(yè)教學(xué)見(jiàn)習(職業(yè)認同):第5學(xué)期教學(xué)見(jiàn)習。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生到幼兒園對幼兒園的教育教養工作進(jìn)行實(shí)際練習和嘗試。

（1）幼兒園的教學(xué)見(jiàn)習，目的是把在學(xué)校學(xué)習的基本知識和基礎理論，更好地運用于實(shí)際，使理論與實(shí)際統一起來(lái)，從而加深對基本理論和基本知識的認識和掌握。

（2）幼兒園的教學(xué)見(jiàn)習可使學(xué)生初步掌握教育教學(xué)方法。

（3）幼兒園的教學(xué)見(jiàn)習，可以培養實(shí)習生觀(guān)察、了解幼兒的能力。

（4）幼兒園的教學(xué)見(jiàn)習，可以培養實(shí)習生組織管理能力和獨立工作的能力。

（5）幼兒園的教學(xué)見(jiàn)習，使學(xué)生更多地接觸幼兒，能和幼兒建立深厚的感情，熱愛(ài)幼兒，熱愛(ài)幼教事業(yè)。

第三階段畢業(yè)頂崗實(shí)習(職業(yè)熟練):第6學(xué)期畢業(yè)實(shí)習。畢業(yè)實(shí)習是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程中的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生在校學(xué)習中重要的終結性的環(huán)節，對學(xué)生能否成為一名合格的幼兒教師至關(guān)重要。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習就是為了更好地達到教育人和培養人的目的。

畢業(yè)實(shí)習的目的大體可分為以下三個(gè)方面：

1、理論與實(shí)踐有機的結合

實(shí)習的過(guò)程就是使學(xué)生把課堂上所學(xué)到的知識也就是前人的實(shí)踐應用到自己的實(shí)踐中去。處理好學(xué)與用的關(guān)系，在實(shí)踐中逐步將所學(xué)的知識轉化為能力。

2、檢驗所學(xué)的理論知識：畢業(yè)實(shí)習就是檢驗過(guò)去所學(xué)的知識及掌握的程度，以便及早地發(fā)現問(wèn)題，加以補足。

3、向社會(huì )學(xué)習

畢業(yè)實(shí)習是走向社會(huì )的第一步，是為了使幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好地了解和認識社會(huì )。這一過(guò)程對于一個(gè)即將畢業(yè)的學(xué)生是十分重要的。

通過(guò)三年三階段的校內外實(shí)習，使學(xué)生交替的從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論，加強教與學(xué)的信息交流，從而使專(zhuān)業(yè)知識更為鞏固，專(zhuān)業(yè)技能日趨熟練，有效提高了專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng )新意識。學(xué)生按照教學(xué)要求，通過(guò)定點(diǎn)校外實(shí)習，使學(xué)生將在課堂上學(xué)到的書(shū)本知識轉化到具體的教學(xué)要求上來(lái)，真正克服了理論與實(shí)踐脫節問(wèn)題。幼兒園的教學(xué)要求、任務(wù)要求，嚴格的管理紀律規范了學(xué)生的工作行為，學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中接近了社會(huì )文化，使學(xué)得的專(zhuān)業(yè)技能更加符合幼兒園的需要，從使學(xué)生完成了從“學(xué)生”到“準職業(yè)人”的重大轉變。如表1-1所示

表1-1校外實(shí)習安排

八、實(shí)施建議

(一)教材編寫(xiě)與教學(xué)內容選取

1.兒歌彈唱:

(1)能熟練掌握幼兒歌曲演唱技巧

(2)學(xué)生識譜能力和練耳能力得到進(jìn)一步加強

(3)即興彈唱能力得到進(jìn)一步加強

2.幼兒文學(xué)：

(1)能掌握幼兒文學(xué)基本理論

(2)能創(chuàng )作兒歌和簡(jiǎn)單幼兒歌曲

(3) 能了解幼兒童話(huà)、詩(shī)、散文及語(yǔ)言

3.幼兒活動(dòng)設計：

(1)能利用幼兒語(yǔ)言進(jìn)行活動(dòng)設計

(2)能具有一定的美工基礎

(二)教學(xué)方法

教學(xué)內容的重整為利用現代化教學(xué)設備，采用先進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng )造了必要的條件。同時(shí)，學(xué)校已建立的各種實(shí)訓室為實(shí)施仿真教學(xué)提供了可能性。因此，我們根據重整后的教學(xué)內容和學(xué)校的教學(xué)設施，遵循循序漸進(jìn)的原則，采用三種教學(xué)方法：

第一 講授法。對基本原理和基本知識的內容主要運用講授法。為改變傳統的講授法，我們以教材為基礎，同時(shí)以編寫(xiě)了大量的校本教材為教學(xué)輔助資料，開(kāi)展以案例分析、解難釋疑為主，以講解為輔，由教師講授為主向學(xué)生討論式、解答式為主的教學(xué)方法轉變，為使教學(xué)效果更好，我們將全部教學(xué)內容制成幻燈片。這部分教學(xué)內容約占總學(xué)時(shí)的40%，并逐漸減少講授的內容。

第二 案例法。對實(shí)訓流程和實(shí)務(wù)操作的內容則主要通過(guò)案例教學(xué)法教學(xué)。這部分內容約占總學(xué)時(shí)的60%，并隨著(zhù)學(xué)生對案例教學(xué)法的接受程度，逐步增加案例法的教學(xué)內容。

第三 操作法。對各種技能課程采取仿真操作的教學(xué)法。在我校已建立理實(shí)實(shí)驗室的基礎上，我們?yōu)閷W(xué)生準備了大量的實(shí)操資料，每個(gè)學(xué)生選擇2-5種，在收集相關(guān)資料的基礎上進(jìn)行仿真操作，并對操作結果做出分析。這部分教學(xué)內容約占總學(xué)時(shí)的30%。

(三)教學(xué)評價(jià)

根據課程的性質(zhì)和教學(xué)內容，也使學(xué)生逐步適應并接受新的教學(xué)方法和考核方式，改變單一閉卷為主的考核方式，以考核學(xué)生的能力為主線(xiàn)，采取三種方式進(jìn)行考核：

第一 平時(shí)考核。在日常教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)案例分析、模擬實(shí)驗等訓練，培養和提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、適應性和思考能力、實(shí)務(wù)操作能力，約占總成績(jì)的20%。

第二 對基本原理和基本知識，采取考試的方式進(jìn)行考核，約占總成績(jì)的40%。

第三 實(shí)踐考核。對學(xué)生仿真操作的信息資料、實(shí)際操作結果以及操作結果的分析等內容，要做出分析報告，運用實(shí)踐方式進(jìn)行考核，約占總成績(jì)的40%。

九、畢業(yè)標準

（一）人才規格

本專(zhuān)業(yè)所培養的人才應具有以下思想品德、知識能力、身心素質(zhì):

1、思想品德方面

熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，擁護黨的路線(xiàn)、方針、政策；初步了解馬克思主義的基本觀(guān)點(diǎn)和建設有中國特色社會(huì )主義的基本原理；樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)；樹(shù)立正確的兒童觀(guān)和教育觀(guān)，具有良好的職業(yè)道德和行為習慣，具有事業(yè)心、責任心和求實(shí)創(chuàng )新精神。

2、知識能力方面

掌握從事幼兒教育工作所需要的中等文化科學(xué)知識、技能。具備初步的自主學(xué)習能力和自我發(fā)展能力。

了解幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)及規律，掌握開(kāi)展幼兒保育和教育活動(dòng)的基本知識和技能；具備觀(guān)察了解幼兒、制定保育和教育目標、指導幼兒游戲和各種教育活動(dòng)的一般知識和方法；能創(chuàng )造簡(jiǎn)易的玩教具、能正確使用常見(jiàn)的電教設備，能利用電腦制作課件。

具有一定的口頭、書(shū)面表達能力和社會(huì )交往能力，能調動(dòng)家庭和社會(huì )積極因素教育幼兒；具有一定的藝術(shù)修養和健康的審美意識。

3、身心素質(zhì)方面

懂得基本的保健知識和方法，養成鍛煉身體的習慣和良好的生活衛生習慣，達到國家體育鍛煉標準，身體健康。形成良好的心理素質(zhì)，具有較強的意志力和心理自我調節能力。

（二）質(zhì)量標準

 ⑴至少獲得普通話(huà)證書(shū)與技術(shù)能力等級證書(shū)；

 ⑵所修課程的成績(jì)全部合格；

 ⑶參加半年以上畢業(yè)實(shí)習，成績(jì)合格。